Post Icon

Фотогалерея «Наши праздники и развлечения»

«Праздник лета!»
SDC12535
SDC12534«Праздник осени»
SDC11948
SDC11950Праздник Масленница
SDC12355
SDC12357
SDC12358Новый год (ясли)
SDC13072Праздник 23 февраля
SDC12296
SDC12299Праздник 8 марта
IMG_0068
IMG_0070День защиты детей
SDC10908
SDC10943Спартакиада
Открытое занятие 238
Открытое занятие 246
Открытое занятие 263
Летнее путешествие
SDC17639
SDC17675
SDC12678
SDC12683
SDC17644
Быть здоровыми хотим!
SDC12828
SDC12810
SDC12820
 Зимние забавы
DSCN3780
DSCN3776
Праздник «По морям, по волнам за цветами для бабушек и мам!»
DSCN4114
DSCN4123
DSCN4128
 Масленица
SDC17488
SDC17479
Комментарии0
Post Icon

Фотогалерея «Работа с родителями»

Праздник 23 февраля
SDC12301
SDC12304Праздник мам
IMG_0073
SDC11951
SDC11952Мероприятие
«Сказка в детство возвращает, взрослых в деток превращает!»
SDC12000Праздник пап
DSCN0730
DSCN0739
DSCN0725
SDC10055
Мастер-класс » Изготовление букета подснежников»
(проводит бабушка Прокоповой Полины)
S5007264
S5007265
S5007269
S5007271 Конкурс «Мелодийка»
 SDC12081
SDC12132
SDC12096
SDC12086
  SDC12160
 Садовикторина «Это мой ребенок»
SDC13161
SDC13165
SDC13174
SDC13183
SDC13193
SDC13204
SDC13214
Выставки (совместная деятельность родителей и детей)
SDC12218
CIMG1814
OLYMPUS DIGITAL CAMERA
Рлала1
ЦВЕТЫ
SDC12177
SDC12068
SDC12070
SDC12110
Папины уроки
SDC11966
Зимние забавы
DSCN3776
DSCN3780
Мастер класс «Новогодний шар в технике «декупаж»
DSCN3856
DSCN3861
DSCN3874
Дефиле «Встречаем Весну»(украшения своими руками)
DSCN4128
Картины из теста
DSCN3974
Вместе на прогулке веселее
DSCN3937
Комментарии0
Post Icon

Фотогалерея «Мы на непосредственно- образовательной деятельности»

 «В гостях у Лесовичка»
SDC10507
SDC10506
SDC10510
SDC10492«Путешествие в тундру»
SDC12407
SDC12409
SDC12411«Космические дали»
SDC12421
SDC12424«Кто как работает»
SDC13273«Волшебница вода»
DSCN0917«
DSCN0880«Праздничный салют»
S5007244
 «Овечка- шубка из колечек»
S5007221
S5007249«Мамин праздник»
DSCN3701
«Удивительное рядом»
S5007203
Работаем с интерактивной доской
SDC11929
SDC11923
SDC11920
«Здоровая улыбка»
SDC17771
SDC17774
Конкурс «С.Я.Маршак- добрый друг детей»
SDC17788
«Чудо лета»
SDC17630
SDC17633
Изготовление кормушек
   SDC12126
SDC12154Коллективная работа » Снегири»
SDC12214
«Изготовление поделок необычными способами»
DSCN3991
«Оживляем камни»
DSCN4002
DSCN4014
«Изготовление бабочек из ложек»
DSCN4092
DSCN4104
«Макаронное чудо»
DSCN4112
DSCN4157
DSCN4193
DSCN4202
«Кофейный ежик»
DSCN4218
DSCN4220
DSCN4224
«Доброта спасет мир!»
DSCN4268
DSCN4275
DSCN4276
Комментарии0
Post Icon

Проект «Все встречают Новый год — дружно встали в хоровод»

 Проект «Все встречают Новый год — дружно встали в хоровод»

Рисунок2

Цель проекта: конкретизировать и углубить представления детей о Новогоднем празднике.
Задачи: сформировать у ребенка представление о русской зиме, о новогодней елке, познакомить с традициями разных народов, связанными со встречей Нового года, создать условия для участия родителей в образовательном процессе, способствовать развитию сотрудничества семьи и ДОУ.
развивать творческие способности детей и родителей, познавательный интерес, эстетический вкус, расширять словарный запас.
Скачать проект: «Все встречают Новый год- дружно встали в хоровод !»
Комментарии0
Post Icon

Система работы по нравственно — патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

Автор: Михайлова Олеся Евгеньевна
Первые годы жизни ребенка имеют решающее значение в становлении основ его личности, поэтому важно правильно организовать воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни.
Основой нравственно-патриотического воспитания является опора на общечеловеческие ценности: любовь к родителям и семье, к людям, которые сопровождают ребенка в первые годы жизни, к родному месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине.
Актуальность и значимость нравственно-патриотического воспитания в современных условиях подчёркнута в специальной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011- 2015 гг.», утвержденной Правительством РФ от 05.10.2010г. Программа определяет основные пути развития системы патриотического и нравственного воспитания, обосновывает его содержание, цели и задачи в современных условиях.
А так же в «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» утвержденной Правительством РФ от 29.05.2015г, в которой приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Основополагающими целями нравственно-патриотического воспитания старших дошкольников в современных условиях являются:
— Сохранение духовно-нравственного здоровья детей, приобщение их к нравственным ценностям русской культуры.
— Изучение истории своего народа, родной культуры.
— Воспитание чувства патриотизма: любовь к малой Родине — родному краю, поселку; гордость за свой народ и его достижения; желание сохранять и приумножать богатство своей страны.
Сложность достижения данных целей связана, прежде всего, с возрастом детей. Необходимо понимать, в дошкольном возрасте ни одно нравственное качество не может быть сформировано окончательно — все лишь зарождается. Тем не менее, практически все нравственные качества берут свое начало в дошкольном возрасте.
Глубокая и основательная работа по нравственному воспитанию дошкольников является базой для формирования любви к Родине.
Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения необходимо осуществлять на основе принципа единства координации усилий ДОУ, семьи и общественности, принципа совместной деятельности воспитателей и семьи. В нравственно-патриотическом воспитании особенное значение имеет пример взрослых, близких людей.
Воспитательный процесс по патриотическому направлению по- моему мнению должен состоять из следующих взаимосвязанных блоков:
1. Блок краеведческий — включает в себя знакомство с понятием малой Родины, историей города Воронеж, культурно- историческими особенностям нашего края.
2. Блок героико-патриотический — включает подготовку детей к празднованию Дня защитника Отечества, Дню Победы, чествованию ветеранов и пожилых людей
3 Блок толерантности — посвящен дружбе, миролюбию; знакомству с культурным наследием России и культурой других народов.
Важной частью нравственного воспитания является приобщение ребенка к культуре своего народа, поскольку раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа.
1 блок. Для возрождения национальной культуры и воспитания нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста в детском саду должны быть созданы оптимальные условия. Именно через грамотное построения педагогического процесса, интеграцию образовательных областей возможно всестороннее развитие нравственно-патриотического потенциала детей-дошкольников. Проводимая работа имеет еще большую ценность в связи с тем, что дает большие возможности для развития речи детей, а именно пополняется словарный запас в процессе чтения художественной литературы; при рассказывании о предметах старины совершенствуется монологическая и диалогическая речь; при заучивании стихотворений развивается речевое дыхание и интонационная выразительность.
Работа по нравственному воспитанию проводится регулярно и в системе. Большая роль отводится созданию условий, разнообразию приемов и методов в работе с детьми. Начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми.
В нашей группе так же оформлены уголки творчества, которые дают возможность и условия для практической, творческой деятельности детей. В этих уголках дети имеют возможность поиграть в дидактические игры «Составь узор», «Подбери наряд для куклы», «Укрась посуду», «Придумай орнамент для платка». В свободном доступе для детей находятся разнообразные материалы для творчества (солёное тесто, пластилин, масса для лепки, а также мелки, цветные карандаши, краски). Для пополнения наглядного материала оформляем альбом из выполненных детьми работ.
По ознакомлению с родным краем работа с детьми ведется в книжном уголке, где выставляются книги познавательного характера, иллюстративно-дидактический материал.
Успешная работа по приобщению детей к истокам культуры Воронежского края невозможно без тесного взаимодействия с родителями. Мною был проведено родительское собрание, на котором родителям совместно с детьми был предложен мастер-класс по пластилинографии « Воронежский костюм».
Проведя мастер-класс, мы в очередной раз убедились, что наиболее эффективны те формы работы, в которых дети вместе с родителями являются непосредственными участниками каких-либо событий. В группе проводятся детско-родительские гостиные «Подари жизнь старым вещам», «Бабушкины секреты», конкурсы «Кукла из бабушкиного сундука», фотовыставка «Обычаи нашего края» (использование фотографий бабушек и прабабушек).
По итогам проведенной работы нами было замечено, как развивается детская любознательность, наблюдательность и интерес к своему народу. Дети, вначале лишь пассивные слушатели, уже спустя короткое время стали стремиться находить ответы на возникающие вопросы самостоятельно, сами активно задавали вопросы о том, что их заинтересовало, проводили сравнение. Родители, замечая какой интерес и любознательность проявляют дети, старались поддержать их во всех начинаниях, вовлекая бабушек и дедушек.
Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свой поселок, свою страну, с уважением относящегося к другим народам.
Становление человека как гражданина должно начинаться с его малой Родины. Невозможно вырастить настоящего патриота без знания истории. Любовь к большому надо прививать с малого.
Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину.
В настоящее время мы продолжаем работать по данным направлениям, в соответствии с заявленными блоками.
Самое большое счастье для педагога — вырастить здоровых и высоконравственных детей, и именно дошкольный возраст является фундаментом и стартовым периодом всех человеческих начал.
2 блок. В преддверии праздника « 70 лет Победы», мы готовили выставку рисунков « Все кричали «МИР, ПОБЕДА!», делали подарки своими руками для ветеранов нашего района, навещали их.
В детском саду для ветеранов и родителей был проведен музыкально- тематический досуг « Подвиг народа в памяти храним!»
Цель: Расширить представление детей о героическом подвиге русского народа во время Великой Отечественной войны.
Задачи:
1. Формировать толерантность, уважение к защитникам Родины, чувство гордости за свой народ.
2. Учить видеть художественно-выразительные средства, которые применяют поэты и композиторы для раскрытия темы.
3. Воспитывать у дошкольников патриотические чувства к Родине, к героям Великой Отечественной войны, чувство уважения к людям, которые подарили нам мир в нашей стране.
Описание: Мероприятие было предназначено для детей старшей группы 5-6 лет. Было проведено перед праздником 9 мая. В ходе занятия дети знакомятся с героическим прошлым нашей страны. Уточняют ранее полученные знания о событиях Великой Отечественной войны. Закрепляют знания о мужестве воинов в годы Великой Отечественной войны.
Комментарии0
Post Icon

Рекомендация «Выразительное чтение и театрализованная деятельность как средства социально — культурного воспитания дошкольников.»

Автор- составитель: Михайлова Олея Евгеньевна
Современный этап развития российского общества характеризуется принципиально новой социокультурной ситуацией: нарастанием тенденций расширения влияния на человека массовой культуры и разрушения богатейшей системы человеческих ценностей. В условиях меняющейся влиятельной моды, при господстве приоритета вседоступности и вседозволенности, когда обрушивается на общество вал различных аудио-видео-теле и прочих средств, нередко подменяющих своими подделками картину изображения подлинной жизни человека с ее сложнейшими поисками правды, добра, высокой духовности, нельзя оставаться равнодушным к тому, что, именно дети остаются вне влияния высокого искусства.
Падение духовности, нравственности, общей культуры общества, и особенно подрастающего поколения, непосредственно связано с кризисом чтения. Россия перестала быть «самой читающей страной мира». В наши дни возрастающая роль информационных процессов в общественном развитии изменила отношение к чтению — изменилось качество чтения. Тогда как чтение – важнейший элемент культуры, инструмент повышения интеллектуального потенциала нации, творческой и социальной активности российского общества. Интеллектуальный потенциал вырастет лишь из читающих детей.
Данные социологических, психологических исследований убеждают, что в XXI веке дети отдают предпочтение деловому чтению, которое выполняет информационную функцию, развивает логическую часть мышления, получается — растим левополушарных людей, тогда как, именно правое полушарие мозга отвечает за воображение, фантазию, творчество. Снижение интереса именно к художественной литературе выступает, одновременно, и как причина недостаточного нравственного, эстетического развития растущего человека, гиперактивной его практичности, эмоционально-эстетической инфантильности.
Психологи утверждают, что мультимедийные компьютеры, современная виртуальная реальность оттеснили живое слово, книжную культуру и, как следствие, заметно упала культура общения, падает грамотность. В прямой связи с этим актуализируется проблема поиска действенных методов педагогической работы, способных содействовать восстановлению высокой миссии литературы, активизировать нравственно-эстетическую роль чтения, приобщающего растущего человека к высокому искусству.
Известно, что формированию целостной творческой личности в наибольшей степени способствует синтез искусств, что позволяет рассматривать художественное чтение и театральную деятельность ребенка как наиболее целостную систему социального и эстетического образования и воспитания.
Чтение, которое требует многообразной аналитической и синтезирующей работы ума и сердца, в 20-е годы прошлого столетия иногда называли «вчувствованием». Оно вводит в замысел автора, в особенности, в суть конфликтов, характеров действующих лиц, во все своеобразие художественного мира данного произведения искусства, при понимании общих законов художественного творчества. М.И. Цветаева определяла такое чтение как «соучастие в творчестве», призванное обогащать духовный мир человека, укреплять потребность в постоянном притоке художественных впечатлений, в общении с книгой. Такая потребность — одна из главнейших и благороднейших в системе духовных ценностей личности.
Педагоги всего мира говорят о том, что театр для детей – это чудесная возможность присвоения себе измененной действительности. «Невозможно научить навыкам поведения и межличностного общения просто рассказывая о них. Их нужно отрабатывать в действии…» — писал П.Ф. Келлерман. Театр и есть учение навыкам поведения и межличностного общения. Но это учение с увлечением, это постижение мира человеческих отношений и характеров через игру, лицедейство. Занятия театрально-сценическим творчеством – это воздействие на память, волю, воображение, чувство, внимание, мышление ребенка. Они помогают развивать логику, владеть своим телом и не стесняться его, освободиться от внутренних зажимов, воплотить через игру несбывшиеся идеи и мечты, проверить себя.
Выразительное чтение ( детьми или в процессе слушания воспитателя, родителя) позволяет осваивать произведения искусства . Художественное чтение взаимосвязано с литературой, театральным искусством. Теоретической основой искусства художественного чтения является театральное наследие К.С. Станиславского. Гениальный актер, режиссер и театральный педагог создал школу воспитания актера, представляющую собой целостное, научно достоверное учение о законах актерского мастерства, что имеет мировую известность как «система Станиславского». В системе впервые решается проблема сознательного постижения творческого процесса создания роли, определяет пути перевоплощения актёра в образ. Целью является достижение полной психологической достоверности актёрских работ. «Не верю!» — фраза, ставшая легендарной в мире кино, театра и в бытовой сфере, после того, как её стал употреблять в качестве режиссёрского приёма Станиславский. Согласно Системе Станиславского актёр должен максимально вживаться в роль. Восклицание «Не верю!» означает, что в игре актёра чувствуется ненатуральность.
Целенаправленность выразительного чтения проявляется в активности, эмоциональности словесного действия, преследующего конкретную цель — поделиться своими мыслями, чувствами, выразить свое отношение к читаемому произведению. Осознанно воздействовать на слушающих: какие мысли, чувства пробудить, чтобы «заразить» ими слушателя, помочь ему увидеть, пережить то, что вижу, переживаю и я; к каким выводам подвести.
Методы и приёмы для достижения цели
-Выразительное чтение или рассказывание наизусть, ;
-Беседа о прочитанном;
-Детские рисунки;
-Герои книг оригами;
-Посещение детской библиотеки;
-Литературные игры, викторины, КВНы;
-Игры- драматизации;
— Театральные постановки.
Выразительное чтение естественно включает и читателя, и слушателя в процесс сотворчества с писателем и, одновременно, активизирует эстетические реакции, эмоции, стимулирует заинтересованное отношение к читаемому как источнику радости, игре, а игра — основная форма возрастных потребностей ребенка. Этот процесс тем действеннее, чем выше развита способность руководителя чтением детей (родителя, воспитателя, учителя, библиотекаря) выразительно читать произведения литературы.
Выводы.
1. Выразительное чтение — творческая, индивидуальная деятельность ребенка- слушателя.. Воплощение личного заинтересованного отношения к произведению, героям художественной литературы происходит через свою трактовку, интерпретацию в звучащем слове, что является естественной потребностью ребенка реализоваться, выразить, проявить себя. Выразительное чтение формирует личные чувства, представления о добре и зле, о прекрасном и безобразном. Так постепенно ребенок закрепляет и развивает личную потребность общаться с художественной литературой.
2.Театральная деятельность располагает большими возможностями в осуществлении социально-культурного воспитания дошкольников (формировании эстетических суждений, художественного вкуса, нравственных ценностей личности, основных коммуникативных навыков, способов работы с партнером и в коллективе, самовоспитания, трудолюбия, самоорганизованности и ответственности и др.), обеспечивая формирование разных типов общения, овладение театральной деятельностью.
3.Формирование интереса к искусству выступает противовесом негативному воздействию окружающей действительности.
Комментарии0
Post Icon

Внеклассное мероприятие на тему: «Добрая река детства комозитора В.Я. Шаинского»для детей подготовительной группы.

 

шаинский
Автор- составитель: Михайлова Олеся Евгеньевна
Цель мероприятия: знакомство с творчеством известного музыканта и композитора Владимира Шаинского.
Задачи: сформировать представления о жизни композитора В.Я. Шаинского, вспомнить его песни;
развивать любознательность, музыкальные способности детей, умение ценить прекрасное;
воспитывать чувство гордости за наших известных людей, уважение к тому, кто создал песни, которые сопровождают всю нашу жизнь.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация( ее вы можете найти в разделе «Мои презентации»)
Музыкальный материал: детские песни В.Я. Шаинского.
Ход мероприятия:
Здравствуйте, дорогие ребята!
Сегодня мы с вами собрались на праздник песен известного музыканта и композитора Владимира Шаинского. А знаете ли вы, кто такой композитор? Композитор – это человек, сочиняющий музыку. Композиторы пишут разную музыку: серьёзную, весёлую, грустную, задорную. Музыку для кинофильмов, для балета, оперы, для мультфильмов, просто песни, которые можно петь.
Владимир Яковлевич Шаинский родился 12 декабря 1925 г в городе Киев, а этом году отмечает свой 90- летний юбилей. Его отец был инженером-химиком, мать — биологом, он рос озорным, непоседливым, очень любознательным ребенком. Любил все, что было связано с музыкой, в три года он уже исполнял любую услышанную им мелодию. Эту любовь он сохранил навсегда. Музыка – это вся жизнь Владимира Шаинского. С девяти лет начал посещать музыкальную студию при Киевском дворце пионеров по классу скрипки профессора Д. Бертье, однако начавшаяся война прервала учебу, семья была эвакуирована в Ташкент.
В Ташкентской консерватории Владимир Шаинский продолжил музыкальное образование, в которой учился вплоть до 1943 года, когда его призвали в армию. Свою первую песню Шаинский написал в армии в 18 лет (на слова своего приятеля по военной службе) и думал, что это будет его единственная песня. Выбирая в жизни профессию, он хотел стать скрипачом.
После войны Владимир Шаинский поступил в Московскую консерваторию на оркестровый факультет, по ее окончании три года работал в оркестре Леонида Утесова.
Потом преподавал, работал оркестровщиком, И, наверное, вам, ребята, будет даже непросто поверить в то, что Шаинский совсем не собирался писать песни – ни для взрослых, ни для детей. Но случилось в его жизни, что он впервые услышал, как поет маленькая грузинская девочка Ирма Сахадзе. И тогда Шаинский решил написать для этой талантливой девочки несколько песен. После этого оказалось, что он просто не может жить, не сочиняя песен.
Шаинского не зря называют Мистер Шлягер: ( народный артист России, заслуженный деятель искусств Российской Федерации, лауреат различных премий, обладатель различных наград (медалей и орденов), член Союза композиторов, Союза кинематографистов) за более чем 45 лет композиторской деятельности Владимир Шаинский сочинил более 300 песен, 96 — абсолютные хиты. По словам Владимира Шаинского, шлягер рождается за 50 мин., но если на композитора снизойдет вдохновение, то стихи лягут на музыку и за 5 минут.
На протяжении 30-ти лет ни один день рождения не обходится без нашей российской версии Happy Birthday – «Голубой вагон», песня « Учат в школе» стала гимном всех школьников, которыми вы скоро станете.
— Давайте ее споем вместе ( фонограмма « Учат в школе»)
«Мой композиторский путь в детскую песню трудный и в тоже время радостный,- говорит сам В. Я. Шаинский. –Трудный потому, что совсем нелегко написать песню, которую примут и подхватят дети. А радостный потому, что нет большего счастья для автора, чем слышать и видеть , как его песни исполняют дети.»
Практически все лучшие герои российских мультфильмов поют его песни.
А теперь попробуем вспомнить и пропеть песни Шаинского.
Викторина «Угадай-ка»
1.Но сначала я загадаю вам загадку.
Кто это?
Он зеленый, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.
Ну, конечно же, это кузнечик! У Шаинского есть песня о кузнечике. Эта песня была написана для мультфильма “Приключения Незнайки”. (Слова Н.Носова).
Песня “Кузнечик”.
2. А теперь следующая загадка.
Что это?
Пушистая вата
Плывёт куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
Облака! Вот такие белогривые лошадки плывут по небу. Эта песня звучит в мультфильме “Трям! Здравствуйте!” (Слова С. Козлова).
Песня “Облака”.
3. Прежде чем споём следующую песню, скажите мне, как зовут этого ленивого мальчика, который ничего не хотел делать, но когда услышал призыв к обеду прибежал первым.
Да, это Антошка. Эта песня звучала в мультфильме “Веселая карусель”. (Слова Ю. Энтина)
Песня “Антошка”.
4. Следующая песенка про малыша, который потерял маму. И звучала она в мультфильме “Мама для мамонтёнка”. (Слова Д.Непомнящей).
“Песенка мамонтёнка”
5. А эта песенка про необыкновенное существо, которого нет в природе, но у него есть верный друг. Кто это? Да, зовут его Чебурашка. Песня эта из одноимённого мультфильма (Слова Э.Успенского).
“Песня Чебурашки”.
6. Следующая песня о необыкновенном острове. Что это за остров?
Да, этот остров называется “Чунга-Чанга”. Звучит эта песня в мультфильме “Катерок”. (Слова Ю.Энтина).
Песня “Чунга-Чанга”.
7. Продолжите пословицу: “Дерево сильно корнями, а человек – …” (друзьями)
У Владимира Шаинского есть много песен о друзьях и дружбе.
Вот в этой песне поётся о том, как вместе весело шагать… (Слова М. Матусовского).
Песня “Вместе весело шагать”.
8. А это, как мне кажется, самая известная и любимая песенка детей, ведь дружба начинается именно с неё… Конечно же, с улыбки. И звучит эта любимая песня в любимом мультфильме “Крошка Енот”. (Слова М. Пляцковского).
Песня “Улыбка”.
С 2004 года Шаинский живет в Америке , женат, имеет 3 детей, он регулярно приезжает на родину в Россию, где встречается со своими поклонниками и друзьями.
— Ребята, сегодня мы вспомнили и пропели некоторые песни В.Я. Шаинского. Это далеко не все его песни. С многими вам еще предстоит познакомиться, когда вы станете постарше. Хочется пожелать Владимиру Яковлевичу здоровья и дальнейших творческих успехов и надеюсь, что композитор ещё подарит нам новые чудесные песни и мы с удовольствием споём их.
Комментарии0