Post Icon

Занимательные игры с использованием конструктора Лего

Конструкторы Лего на сегодняшний день незаменимые материалы для занятий в дошкольные учрежденья. В педагогике Лего-технология интересна тем, что, строясь на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования.  Игры Лего здесь выступают способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире. Дети учатся с момента рождения. Они прикасаются к предметам, берут их в руки, передвигают -и так исследуют мир вокруг себя. Для детей в возрасте от трех до шести лет основой обучения должна быть игра — в ее процессе малыши начинают подражать взрослым, пробовать свои силы, фантазировать, экспериментировать.  Игра предоставляет детям огромные возможности для физического, эстетического и социального развития.

Учебный материал лучше всего усваивается тогда, когда мозг и руки «работают вместе». Ребенок получает знания в процессе создания, исследования, совершенствования моделей из конструктора, работая при этом как индивидуально, так и в команде.

Игры, развивающие логическое мышление

  1. Классификация

«Чудесный мешочек».

В мешочке находится несколько деталей конструктора

Лего.

Примеры:

а) Педагог показывает деталь, которую надо найти.

б) Педагог только называет необходимую деталь.

в) Ребенку необходимо на ощупь определить из каких деталей составлена

модель.

«Собери  модель».

Дети собирают модель под диктовку педагога.  При определении взаимного расположения деталей используются наречия «сверху»,

«посередине», «слева», «справа», «поперёк».

«Разложи по цвету»

Цель: закреплять названия цветов. (огурцы, яблоки, груши, помидоры) « Что нам осень подарила».

Оборудование: кирпичики LEGO всех цветов (2х2 см), 4 коробки.

 

  1. Внимание и память

«Что изменилось?».

Педагог показывает детям модель из 5-7 деталей в течение некоторого времени.  Затем закрывает модель и меняет в ней положение 1-2 деталей или заменяет 1-2 детали на другие. После чего опять показывает модель и просит рассказать, что изменилось.

«Собери модель по памяти».

Педагог показывает детям в течение нескольких секунд модель из 3-4 деталей, а затем убирает её. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.

«Запомни и выложи ряд»(продолжи)

Выставляется ряд деталей с соблюдением какой-либо закономерности. Педагог подчёркивает, что для лучшего запоминания надо понять закономерность, с которой поставлены детали в образце. Дети в

течение нескольких секунд рассматривают образец и затем выставляют то же

по памяти.

«Волшебная дорожка»

Цель: закреплять цвет и форму. Последовательность.

Оборудование: кирпичики LEGO.

Дети сидят в кругу (вокруг стола), у каждого ребенка есть

конструктор. Дети делают ход по кругу. Первый кладет любой

кирпичик, второй-другой и делают столько ходов, сколько определятся в начале, а затем по этой последовательности выполняют дорожку.

«У кого выше башня»

Оборудование: конструктор Лего , разноцветный кубик .

Каждый берет по пластине, кидает кубик, берет себе деталь

соответствующего цвета, той пластины, которые он выбрал. Надо построить башню одного цвета, выше,

чем соперник. Т.е., если будут выпадать все время разные цвета,

высокой башни не получится.

Либо использование данной игры для постройки башни разных цветов. (одна часть пустая, если выпадает , то ребенок не берет кубик и башню не пристраивает)

 

  1. Пространственное ориентирование

«Собери модель по ориентирам».

Педагог диктует ребятам, куда выставить деталь  определённой формы и  цвета.  Используются следующие ориентиры положения: «левый верхний угол», «левый нижний угол», «правый верхний угол», «правый нижний угол», «середина левой стороны», «середина правой стороны», «над», «под», «слева от», «справа от». «Составь макет учебной, групповой и приёмной комнат».

Для взаимного расположения предметов в комнате используется точка отсчёта, не совпадающая с позицией ребёнка.

  1. Симметрия.

«Выложи вторую половину узора».

Педагог выкладывает первую половину

узора, а дети должны, соблюдая симметрию, выложить вторую половину узора.

«Составь  узор».

Дети самостоятельно составляют симметричные узоры -можно изображать бабочек, цветы и т. д.

5.Логические закономерности

«Что лишнее?».

Педагог показывает детям ряд деталей и просит определить лишний элемент (каждый элемент состоит из двух деталей конструктора). Упражнения на продолжение ряда.  Педагог показывает последовательность элементов, состоящих из деталей конструктора, а ребёнок должен продолжить её.

Первый этап

-каждый элемент ряда состоит из одной детали конструктора, для

составления закономерностей используются два признака.

Второй этап

-каждый элемент ряда состоит из двух деталей конструктора, для

составления закономерностей используется один признак.

Третий этап

-каждый элемент ряда состоит из двух деталей конструктора, и для образования закономерностей используются два признака.

«Поиск  недостающей  фигуры».

Педагог представляет задачу из трёх горизонтальных и трёх вертикальных рядов фигур из деталей конструктора. Ребёнку даётся задача с одной недостающей фигурой, которую и надо подобрать.  Цикл упражнений начинается с самых простых заданий, когда фигуры состоят из одной детали и отличаются по одному признаку. Затем постепенно задания усложняются.

  1. Комбинаторика

«Разложи».

Педагог раздаёт детям кирпичики трёх цветов и предлагает посоревноваться

кто больше составит различных светофоров, то есть требуется, чтобы кирпичики желтого, красного и зелёного цвета стояли в различном порядке. после выявления победителя педагог демонстрирует шесть

комбинаций светофоров и объясняет систему, по которой надо было их

составлять чтобы не пропустить ни одного варианта.

«Составь флаги».

Педагог раздаёт детям кирпичики двух цветов и просит составить все возможные флажки из одного красного кирпичика и двух синих, из одного красного и трёх синих или двух красных, двух синих.

7.Множества

«Выдели похожие»

-классификация по одному свойству. Педагог показывает детям  набор  деталей  и  выделяет  ниткой  замкнутую  область.  Затем

устанавливает правило, по которому надо располагать детали: например, так

чтобы внутри выделенной области оказались только красные детали или только кирпичики.

Игры «Окружающая действительность»

«Рыба, зверь, птица»

Цель: закреплять названия рыб, птиц, зверей; развивать память,

внимание.

Оборудование: кирпичик Лего.

Педагог держит в руках кирпичик Лего. Дети стоят в кругу. Педагог

ходит по кругу, дает по очереди всем детям кирпичик и говорит:

«рыба». Ребенок должен сказать название любой рыбы, затем дает

другому и говорит: «птица» или «зверь». Кто ошибается или

повторяет, выбывает из игры.

Игры, развивающие восприятие формы

« Сигнал»

Каждый кубик это сигнал сделать какое то действие

— красный (хлопок),

— зеленый (руки вверх),

— белый (взяться за уши)

— синий (руки в замок)

“Есть у тебя или нет?”

Цель: Учить детей узнавать знакомые детали конструктора на ощупь или зрительно, сравнивая с предметами, « покажите мне кубик, цвета травы», «цвета неба» и т.д.

Описание игры: Первому ребенку завязывают глаза, и предлагают на ощупь

определить форму детали. Второй ребенок должен будет найти точно такую же деталь по форме.

Правила игры: Обследовать деталь на ощупь, обеими руками, поворачивая со всех сторон. Развязывать глаза можно только после того, как назвал деталь.

Выбрать деталь и спрашивать, есть ли она у партнера, надо по очереди, которая устанавливается с помощью считалки:

Чтобы весело играть,

Надо всех пересчитать.

Раз, два, три, первый –ты!

Покажи «из каких частей состоит деталь»

Цель: Учить детей применять приемы зрительного обследования формы.

Описание игры: Воспитатель показывает образец детали и прячет, а дети

должны найти самостоятельно такую же.

Правила игры: Выполняют поручение только те дети, кого вызвал воспитатель. Прежде чем искать деталь, нужно хорошо рассмотреть образец и мысленно представить, что нужно найти.

Перед тем как показать детям выбранную деталь, нужно проверить себя.

«Речевое развитие»

«Отрабатываем предлоги»

Цель: отработка предлогов ЗА/НА

Оборудование: кирпичики LEGO

В младшей дошкольной группе детки с логопедом учат предлоги

ЗА/НА. Можно построить небольшую башенку (до 6 кирпичиков) и с

ее помощью отрабатывать эти предлоги. Спросить, например, какой

кирпичик НА красном? Просим ребенка давать развернутый ответ —

«На красном кирпичике зеленый кирпичик». То же самое с предлогом

ЗА.

«Выложи схему слова»

Оборудование: кирпичики LEGO

Цель: Формировать умение осуществлять звуковой анализ слов,

состоящих из трех-шести звуков; продолжать учить выкладывать

схему слова, обозначая гласные звуки красным цветом, согласные

твердые – синим, согласные мягкие – зеленым цветом; закреплять

представления о понятиях «слово», «звук», «буква».

«Расскажи сказку»

Оборудование: конструктор LEGO

Цель: Развивать связную речь, формировать умение составлять

сюжетный рассказ в логической последовательности, используя три

структурные части (зачин, развитие действия, концовка); развивать

воображение и словесное творчество детей.

 

 

Комментарии0
Post Icon

Технологическая карта «Мы за чаем не скучаем»

Технологическая карта

Дата : 09.12-12.12.2019

Возрастная группа: старшая

Образовательное событие (неделя): «Мы за чаем не скучаем»

Цель: обогащение сознания детей таким содержанием как:  происхождении чая, традиции чаепития,

Социальная компетентность

Познакомить детей с историей возникновения чаепития, происхождением чая, традициях чаепития; Развивать умение применять полученные знания в повседневной жизни,

Воспитывать в детях интерес к традициям гостеприимства и чаепития на Руси

Коммуникативная компетентность

Развивать коммуникативные навыки, познавательный интерес.  Поощрять стремление детей участвовать в беседе, обмене знаниями о чайных традициях.

Активизировать словарный запас ребенка « Чаепитие», « традиции», «кондитерские изделия», формировать умение находить рифмы к словам, умение сочинять истории.

Деятельностная компетентность

Способствовать развитию познавательной активности и любознательности через экспериментальную деятельность;

Продолжать формировать способность анализировать результаты наблюдений и экспериментов, опираясь на данные, полученные с помощью сенсорного восприятия;

Развивать умение определять последовательность своих действий с учетом конечного результата

Здоровьесберегающая компетентность

Дать детям представление, как правильно заварить чай

Выявить полезные свойства чая;
Учить заботиться о своем здоровье.

Информационная компетентность

Продолжать знакомить детей с русским самоваром, историей возникновения и появления самовара на Руси; познакомить детей  разными видами чая

Разнообразить знания детей о кондитерских изделиях, способах их приготовления.

Итоговое мероприятие:  Досуг «НеобыЧАЙное чаепитие» (угощение родители изготовили вместе с детьми).

Образовательная деятельность в режимных моментах

(предполагаемая)

Беседы, игры ( подвижные, малоподвижные, дидактические, пальчиковые, сюжетно-ролевые, настольно-печатные), чтение худ. литературы, игровые ситуации для привития культурно-гигиенических навыков, самообслуживание и элементарно-бытовой труд, утренняя гимнастика и гимнастика после сна:

Беседа: «Традиции русского чаепития»,

«Чашку чая выпиваем и о пользе рассуждаем», « Где растет чай?», «С чем чай подают к столу», « Как правильно заварить чай» (советы родителям), « Как появились конфеты»,  Беседа «Шоколад и карамель», Беседа «Сладости — польза и вред», Рассказ и просмотр презентации «Из чего готовят варенье»

Дид. игра: ««Кто больше знает марок чая», «Определи чай или варенье на вкус», «Составь узор на чайном сервизе», «Данетка», «Полезные травы», «Покорми друга», «Что лишнее».«Угадай на вкус» ,

Сл. Игра « Какой чай» (из сущ-х образовать прилагательные)

«Хороводная игра по русской народной потешке «Самовар, самовар, старый медный самовар!»

Игровое упражнение «Что нужно для варки варенья» (нужно выбрать только те предметы, которые нужны для варки варенья,  комментируя, для чего нужен тот или иной предмет.); «Что общего и чем отличаются» (сравниваем, напримерконфету и варенье, варенье и компот), Игра «Угадай, о чем рассказываю» ,

Отгадывание загадок об угощениях,

Чтение художественной литературы: «Раз привез мне барин чаю»(заучивание), « Драгоценный напиток», « Старый самовар», Сказка В.Бианки «Сова», русско-народная сказка «Серебрянное блюдечко и наливное яблочко». Осеева «Печенье», Геннадий Цыферов– «Как лягушки чай пили», сказка «Бабочка, которая любила варенье» Чтение сказки Д.Родари  «Знаменитый дождь в Пломбино»

 

Поговорки и пословицы о чае (доскажи)

Чай пьешь – здоровье бережешь

Чай не пьешь – где силу берешь

Пей чай – беды не знай

Чай да каша – пища наша

С чаю лиха не бывает, а здоровья прибывает

Чай усталость всю снимает, настроенье поднимает

Холодно – пей чай, жарко – пей чай, устал – пей чай

Чай пить – не дрова рубить

Выпьешь чайку – позабудешь про тоску

Видеоэкскурсия на кондитерскую фабрику

Просмотр мультфильма «Медвежонок-сладкоежка»

Просмотр мультфильма «Маша и варенье»

КГН: самообслуживание закреплять умение вытряхивать песок из обуви, сор с одежды; продолжать обращать внимание детей на умение аккуратно вешать вещи в шкаф, закрепить умение правильно пользоваться мылом, чисто мыть руки, правильно пользоваться полотенцем. Культура едызакреплять правила и культуру еды, сформировать привычку есть быстро, аккуратно, не разговаривать во время еды.

Прогулка Наблюдение:

Наблюдения  за  изменениями в природе в начале зимы , Наблюдение за снегом и льдом , Наблюдение за птицами зимой

Труд: Засыпка корней деревьев снегом, развешивание кормушек,  , подкормка птиц,  Очистка участка, дорожек от снега.

Индивидуальная работа:

Учить ходить змейкой

«Решаем задачки используя снежные комочки»

«Закрепление лева, права, ориентировка в пространстве»

«Рсскажи о…» (развитие умения описать предмет)

Экспериментально-исследовательская деятельность «Снег  лед», « Что со снежинкой произойдет», Рисуем на снегу – предложить детям выполнить рисунки палочкой на снегу

Игры: «Попади в обруч», «Парный бег»  , «Найди пару» «Затейники», «Два мороза», «Горелки» и др.

____________________________________________________________________

Организация РППС и центров активности Описание предметно-пространственной среды в рамках образовательного события.

 

 

Центр математики: «Узнай по силуэту», « Что сначало, что потом» (алгоритм заваривания чая», «Превращения из геометрических фигур» (сопоставление фигуры с элементом), «Часть и целое» совместная деятельность «Украсим торт», «Количество и счет» , « Соедини по точкам», « Раскрась, соответственно ответу».

Материал: палочки Кьюзинера, Болоки Дьенеша, картон, шаблоны для торта, бусины, паетки, пластилин, макеты конфет, тарелки, дид. материалы.

Центр конструктивной деятельности: «Самовар и чашки», «Мебель», «Изготовление бубликов, конфет из бумаги» (для СРИ)

Материал: лего-конструктор, цветная бумага, вата, ножницы, клей,

Центр науки, экологии и экспериментирования: «Свойства чая»,

Материал: чай разных сортов , емкости, вода разных температур, мята, лимон.

«Какой бывает чай» (рассматривание сухого чая и заваренного, цвет, форма, вкус»

Создание музея чая.

Материал: различные упаковки чая, самовар, чашки, макеты угощений, скатерть, салфетки, персонаж Кузя-домовой, куклы-чайницы.

«Родина самовара. Какие бывают самовары»

Материал: презентация, самовар, дид. материалы.

Видеоэкскурсия на кондитерскую фабрику

Речевой центр: «Составление песен, сказок о чае», Изготовление газеты «Чай-чаёк наш дружок», «В гости на кондитерскую фабрику»

Материал: клей, ножницы, карандаши, иллюстрации  , фотографии, презентации.

Центр сюжетно-ролевой игры:

«Чаепитие», «Идем в гости», «Хозяюшка», «Магазин»

Материал: атрибуты к СРИ

Центр социально-эмоционального развития: «Традиции чаепития в разных странах»

( просмотр презентации)

______________________.

Материал: _______________________.

Центр изобразительной деятельности:

«Чайный сервиз»,  «Красота и гордость чайного стола-самовар», «Корзинка сладостей аппликация», «Изготовление скатерти»

Материал: краски, карандаши, альбом, ватные палочки, диски, гуашь.

Центр творчества :

«Угощения для чая сделаем своими руками», « Чайник»: Лепка- «Посуда для кукол», Лепка «Шоколадные Фигурки» Оригами «Конфетки к чаю», совместная деятельность «Украсим торт». « Изготовим упаковку для чая»

Материал: пластилин, разноцветные салфетки, цв. бумага ( разных видов), поролон, цв. карандаши, фломастеры.

Центр кулинарии : «Изготовление вареников», «Необычное печенье».

Материалы: тесто, вишня, скалки, емкости, стаканы, печенье, масло сгущенка, шоколад.

Центр музыки и театра:

«Музыкальная подвижная игра «Чайная пара», Песня «Пых, пых, самовар»;

театрализованная деятельность К.Чуковский «Муха-цокотуха»;

«Хороводная игра по русской народной потешке «Самовар, самовар, старый медный самовар!»

Материал: фоновая музыка, ободки, макет самовара

Двигательный центр: Эстафеты «Собираемся на чай, стол скорее накрывай», «Кто первым нарисует чайник»,

Материал: _______________________.

и так далее добавить

( центры примерные)

 

Индивидуальная работа  

Индивидуальная работа по физическому развитию: ____________________________________________________________________. (имя ребёнка) _______________________________________________________.

Цель: ___________________________.

Индивидуальная работа по социально-коммуникативному развитию: . (имя ребёнка) _______________________________________________________.

Цель: ______________________________________________________________.

Индивидуальная работа по речевому развитию: «Составление рассказа по картинке, использование образных прилагательных», Логоритмические упражнения

(имя ребёнка) _______________________________________________________.

Индивидуальная работа по познавательному развитию:

повторение счета до 10 , соотнесение частей и целого, индивидуальные карточки.

(имя ребёнка) _______________________________________________________.

Индивидуальная работа по художественно-эстетическому развитию: ____________________________________________________________________. (имя ребёнка) _______________________________________________________.

Цель: ______________________________________________________________.

 

Взаимодействие с родителями Формы диалога с родителями (анкетирование, рекомендации, консультации, папки-передвижки, индивидуальные беседы, оформление диалогового окна, применение технологий и т.д.)

Консультации и рекомендации «Что ребенку интересного поведать о чае» , памятка « Как правильно заваривать чай», «Все о пользе и силе чая»,

«Создание кулинарной книги рецептов группы № 10»,

«Составление сказок о чае».

Индивидуальные беседы по запросам родителей

Корректировка  вносим изменения соответственно инициативам детей

 

 

 

Комментарии0
Post Icon

Презентация работы студии «ЛЕГОША»

«ЛЕГОША« (нажмите на ссылку)

Комментарии0
Post Icon

Консультация «Лего- конструирование- как средство всестороннего развития детей дошкольного возраста.»

 Конструктивная деятельность – это практическая деятельность,направленная на получение определенного, заранее задуманного продукта,соответствующего его функциональному назначению.
В данной консультации я хочу рассмотреть, как  Лего- конструирование оказывает влияние на всестороннее развитие ребенка дошкольного возраста .
Манипулируя с элементами Лего, ребенок создает  трехмерную конструкцию, которая  полнее раскрывает предмет или иной другой объект окружающего мира, в результате моделирования ребенок, принимая участие в ее создании, может рассмотреть ее со всех сторон, ощутить, понять функциональное значение, потрогать и при желании видоизменять.
Работа с Лего- деталями стимулирует и развивает потенциальные творческие
способности каждого ребенка, учит его создавать новое никогда неведанное, либо подобие уже известного. Самая главная особенность Лего, что созданное можно сломать.Сломать не агрессивно, а для обеспечения возможности созиданиянового, более совершенного. Еще известный психолог В.В. Зеленский в классификации игр,говорил, что потребность в разрушении сохраняется у ребенка до концадошкольного возраста. Ломая свою собственную постройку из Лего,ребенок имеет возможность создать другую или достроить изосвободившихся деталей, выступая в роли творца! Чего не сделаешь сготовой игрушкой, например, с машиной или куклой, сломал и все, и игратьбольше нечем, ничего нового уже не построишь.
       Конструирование – это интересное и увлекательное занятие, которое
способствует всестороннему развитию ребенка. Оно обладает широкими
возможностями для умственного, нравственного, эстетического, трудового
воспитания дошкольников.
 Конструирование считается одним из важнейших средств умственного
развития дошкольников. В системе умственного воспитания большая роль
принадлежит формированию сенсорных способностей. Прежде чем
смоделировать предмет дети его изучают со всех сторон, анализируют,
сравнивают пропорции частей, выделяют характерные и существенные
признаки предметов. Моделируя дети закрепляют знания о
пространственных и количественных отношениях предметов, формируют
понимание пропорции, симметрии, масштаба, ритма и меры. т.е расширяют
математические представления. Процесс соотнесения модели и оригинала
требует усилия, толкает искать новые решения, будит воображение ребенка.
Таким образом, конструктивная деятельность содействует умственному
развитию, развитию наглядно-образного мышления и пространственного
воображения дошкольников.
 Конструктивно-модельная деятельность способствует развитию речи
детей. В ходе игровой деятельности с конструктором Лего дети обыгрывают
свои постройки, придумывают сюжеты игры, активно общаются друг с
другом, учатся договариваться с партнером, находить совместное решение
задач т.е. развиваются коммуникативные способности. Созданные
конструкции дети могут использовать в сюжетно-ролевых играх, в играхтеатрализациях, так, Лего -постройки создают условия для развития речи,творчества и благоприятно влияют на эмоциональную сферу.
 Значение конструирования для нравственного воспитания
дошкольников заключается в том, что в процессе игры у детей
воспитываются нравственно-волевые качества, как самостоятельность,
инициатива, ответственность, сдержанность, желание помогать другу,
преодолевать трудности в достижении цели.
 Для сооружения конструкции ребенку необходимо применить усилия,
осуществить трудовые действия, овладеть умением строить предмет
определенной конструкции. У детей воспитывается умение трудиться,
подготовиться к игре, добиваться результата и еще немаловажно
организовать уборку Лего- деталей после игры.
 В процессе конструирования осуществляется физическое совершенствование ребенка, особенно мелкая моторика рук. Постоянные
упражнения в самых разнообразных движениях, способствуют тому, что эти
движения становятся быстрыми, ловкими, легко подчиняющимися контролю
глаза. Улучшается согласованная работа отдельных мышц.
 Конструирования создаёт благоприятные условия для развития эстетического восприятия и эмоций, поэтому важно при знакомстве с
предметом, явлением подчеркнуть его красоту, использовать образное
сравнение. Играя с разными видами и сериями Лего -конструктора, каждый
ребёнок имеет возможность постоянно повышать свой уровень развития,
расширять знания по разным темам, это и профессии, архитектура,
животные, птицы, транспорт, космос, сказки и другое. Так у детей
развивается познавательный интерес ко всему.
Постепенное возрастание трудности задач в конструировании позволяет
ребёнку идти вперёд и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать
свои творческие способности. Добиваясь определенного результата, ребенок
развивает целенаправленность собственных действий, у него повышается
самоуверенность в своих силах.
 Таким образом,можно сделать вывод: Лего- конструирование создает необходимый фундамент для всестороннего развития ребенка.
Комментарии0
Post Icon

Подборка с 8 марта или маминому дню

post_27_2
Мама Г. Демыкина
Платьев у мамы ну прямо не счесть.
Синее есть и зеленое есть
Есть голубое с большими цветами —
Каждое служит по-своему маме.
В этом уходит она на завод,
В этом в театр и в гости идет,
В этом сидит, занята чертежами…
Каждое служит по-своему маме.
Брошен небрежно на спинку кровати
Старый, потрепанный мамин халатик.
Я подаю его бережно маме,
А почему — догадайтесь сами:
Если наденет халатик цветной,
Значит, весь вечер пробудет со мной.
МАМАМ!!!
Выбирал мальчишка розу осторожно,
Так, чтоб остальные не помять,
Продавщица глянула тревожно:
Помогать ему, не помогать?
Тоненькими пальцами в чернилах,
Натыкаясь на цветочные шипы,
Выбрал ту, которая раскрыла
По утру сегодня лепестки.
Выгребая свою мелочь из карманов,
На вопрос — кому он покупал?
Засмущался как-то очень странно:
«Маме…»,- еле слышно прошептал.
-День рожденья, ей сегодня тридцать…
Мы с ней очень близкие друзья.
Только вот лежит она в больнице,
Скоро будет братик у меня.
Убежал. А мы стояли с продавщицей,
Мне — за сорок, ей – за пятьдесят.
Женщинами стоило родиться,
Чтобы вот таких растить ребят
                                   
 
                     Стихи про маму
(Ольга Чусовитина)
Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете Мама
Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем меня?
Это Мамочка моя.
Книжки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня Мама.
Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто поддержит? Моя Мама.
Я шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю — Мама
О наших мамах ( Лагутина Дарья)
Сколько песен о мамах сложено,
Да и много о ней стихов.
Мамы разные и непохожие,
Но все дарят свою любовь.
Детям, внукам и даже правнукам
Поколения мам не счесть.
Ну а в жизни, что самое главное,
Если мама и папа есть.
Мама, мамочка, мамулька.
Так мы можем ее называть.
Ее сердце для нас открыто.
Только стоит ее позвать.
Мама с детства всему научит,
И поможет во всем всегда.
Мама-первое слово,
Что когда-то сказала я.
И не выразить мне словами
Глубину всей любви моей.
Дорогая моя мамуля.
Нет на свете тебя милей.
Я хочу пожелать здоровья,
И прожить много долгих лет.
Мамам всем на этой планете,
От детей передать привет!
 
В мамин праздник
Лагздынь Гайда
Я сегодня встал пораньше.
Почему? Есть сто причин.
Я, во-первых, самый старший,
После папы, из мужчин!
Я умылся, причесался,
Сам убрал свою кровать,
Три минуты одевался и пошел,
Но не гулять!
В магазин сходил за хлебом,
И еще за молоком
Поиграл с трехлетним Глебом,
Выбил коврик кулаком,
Съел за завтраком всю кашу:
За себя и за Наташу!
Мне сказала тихо Ната:
— Я люблю такого брата!
А потом мы с папой ловко
Испекли пирог в духовке.
Но! Сначала у соседа
До обеда шла беседа:
Сколько надо молока?
Где ваниль? И где мука?
И какого взять варенья?
Что в пирог? А что в печенье?
Папа мой и дядя Павел
Изучили много правил:
Все листали руководство
Под названьем «Домоводство».
 
 
****Главное слово Н. Бромлей
 
Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Его никогда не напишут с ошибкой.
На первой странице оно в букваре,
Его произносят повсюду с улыбкой,
И каждый малыш говорит во дворе…
Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Шепни его тихо, скажи его звонко.
Главное слово любого ребенка- «ма- ма»
 
 
 
 
****Гости Е. Серова
 
В детском саду
Суматоха и шум:
— Скоро начнётся!
— Где мой костюм?
— Витя и Женя,
Дайте флажки!..
Шёпот, движенье,
Споры, смешки.
Что же за праздник
Готовится тут?
Видно, почётные
Гости придут!
Может, придут генералы?
Нет!
Может, придут адмиралы?
Нет!
Может, герой,
облетевший весь свет?
Нет, нет, нет!
Гадать понапрасну бросьте,
Смотрите, вот они — гости.
Почётные, важные самые:
— Наши мамы прекрасные!
 
 
 
 
***Доброе сердце
Садовский Михаил
 
Я как-то в дом принёс щенка,
Бездомного бродягу,
Чтоб подкормить его слегка,
Голодного беднягу.
— Ну что ж, — сказала мама, — пусть
Он поживёт немножко,
В глазах его такая грусть!
Найдётся супа ложка…
Я во дворе нашёл потом
Котёнка чуть живого,
Его принёс я тоже в дом,
Сказала мама снова:
— Ну, что ж, — она сказала, — пусть
Он поживёт немножко,
В глазах его такая грусть!
Найдётся каши ложка…
Я под гнездом нашёл птенца,
Над ним вороны вились,
Я спрятал в шапку сорванца,
Мы с ним домой явились.
— Ну, что ж, — сказала мама, — пусть
Он поживёт немножко,
В глазах его такая грусть!
Найдётся хлеба крошка…
Однажды я принёс ежа,
Ужа и черепаху,
И заяц в нашу дверь вбежал,
Наверное, со страху.
Сказала мама: — Пусть живут
В квартире так чудесно,
Если потесниться, тут
И нам найдётся место!
 
 
 
***Мама — верный друг
Садовский Михаил
 
Уже за окошком темнеет,
И вечер зевнул на ходу.
Из детского сада спешу я скорее,
Я к маме любимой иду!
Улыбнется мамочка
И светлей вокруг,
Потому что мамочка —
Самый лучший друг!
Был день и веселым и грустным,
Так много случается днем,
И мамочке очень и очень мне нужно
Скорей рассказать обо всем.
Все мама моя понимает,
С ней даже беда не беда.
А если, бывает, меня поругает,
Так это за дело всегда.
Совсем за окошком стемнело,
Но мы не включаем огня,
Вот мамочка рядом тихонько присела
И слушает только меня!
 
 
Праздник мам Берестов Валентин
 
Восьмое марта, праздник мам,
Тук-тук! — стучится в двери к нам.
Он только в тот приходит дом,
Где помогают маме.
Мы пол для мамы подметем,
Hа стол накроем сами.
Мы сварим для нее обед,
Мы с ней споем, станцуем.
Мы красками ее портрет
В подарок нарисуем.
— Их не узнать! Вот это да! —
Тут мама скажет людям.
А мы всегда,
А мы всегда,
Всегда такими будем!
 
 
Простое слово
 
На свете
Добрых слов
Живет немало,
Но всех добрее
И нежней одно-
Из двух слогов
Простое слово «ма- ма»,
И нету слов
Роднее, чем оно!
 
 
***Скажите, откуда я взялся?
 
Скажите, откуда я взялся?
Я всем задавал вопрос.
А дедушка мне ответил:
— Нам аист тебя принес. А бабушка мне сказала:
— В капусте тебя нашли.
А дядя шутил: — С вокзала
В корзинке тебя принесли. Я знаю, неправда это,
Мама меня родила,
Я только не знаю ответа,
Где мама меня взяла. Сестра на меня ворчала:
— Ты голову всем вскружил.
А я начинал сначала:
— А где я до мамы жил?
Никто это тайну из взрослых
Мне так объяснить и не смог.
Лишь мама ответила просто:
-ТЫ ЖИЛ В МОЕМ СЕРДЦЕ, СЫНОК!
Три мамы Е. Серова***
 
Танюша под вечер с гулянья пришла
И куклу спросила:
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа!
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду ватрушка. Танюшина мама с работы пришла
И Таню спросила:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду,
Опять ухитрилась забыть про еду?
Обедать! кричала бабуся сто раз,
А ты отвечала:
Сейчас! да Сейчас!
С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь, как спичка, худа!
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду ватрушка. Тут бабушка, мамина мама, пришла
И маму спросила:
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашла на минутки,
А вечером сунула в рот
Сухой бутерброд?
Нельзя же сидеть целый день без обеда!
Уж доктором стала, а все — непоседа!
С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь, как спичка, худа!
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду ватрушка. Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками сделать упрямыми?
Ох, как не просто быть мамами!
 
Сюрприз Петр Синявский ***
 
А какой подарок маме
Мы подарим в Женский день?
Есть для этого немало
Фантастических идей.
Ведь сюрприз готовить маме —
Это очень интересно…
Мы замесим тесто в ванне,
Или выстираем кресло…,
Ну, а я в подарок маме
Разрисую шкаф цветами,
Хорошо б и потолок…
Жаль, я ростом невысок.
Комментарии0
Post Icon

Подборка стихотворений к празднику «День матери»

S5007207
Подборка стихотворений к празднику « День матери»
Короткие стихи ко дню матери в детском саду
Маленькие стихотворения ко Дню матери для садика. Просто выучить и легко рассказать!
• МА — МА
Есть в нашем мире слово вечное,
Короткое, но самое сердечное.
Оно прекрасное и доброе,
Оно простое и удобное,
Оно душевное, любимое,
Ни с чем на свете не сравнимое:
МА — МА!
• Солнышко
В домике у Солнышка
И в мороз тепло,
Даже ночью темною
Там всегда светло.
Как увижу Солнышко,
Так всегда пою.
Я его, наверное,
Больше всех люблю!
Подарю цветы,
Потому что Солнышко –
это, МАМА, ты!
Мамин день
Сегодня мамин день, а это значит,
Положено ей только отдыхать.
У нас детей сейчас одна задача —
С утра до ночи маме угождать.
Мамулечка, тебя я поздравляю,
Желаю в жизни чаще улыбаться.
Всегда послушной быть не обещаю,
Но обещаю сильно постараться.
• Моя мама
Много мам на белом свете,
Всей душой их любят дети,
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя.
• За pyкy мамy я кpепко деpжy
Когда я по гоpодy с мамой хожy,
За pyкy мамy я кpепко деpжy:
Зачем ей идти и бояться,
Что может она потеpяться?
• Как я тебя люблю
Как я тебя люблю — не передать!
Ты лучше всех, скажу об этом прямо!
Хочу тебе всем сердцем пожелать
Любви, удачи и здоровья, мама!
Стихи ко дню матери в школе
Стихи для школьных постановок, не очень длинные, чтобы было легко выучить, но и не такие короткие, как для детского сада.
• Мамочка моя родная
Мамочка моя родная,
Я люблю тебя безмерно!
И тебе желаю счастья
И здоровья непременно!
А еще тебе желаю
Много добрых теплых дней,
Чтобы ты как можно дольше
Радовала нас — детей.
• Мамы нас любят не за что-то, а просто
Только мамы нас любят не за что-то, а просто,
Только лишь потому, что мы есть, мы живем,
Только к мамам идем мы по важным вопросам,
Только им свои беды, проблемы несем.
Посвящаем мы мамам успехи, победы,
А в День Матери, в праздник любви,
Мы желаем, чтоб их миновали все беды,
Чтоб их дети им только лишь счастье несли.
• Ты, мама, моя лучшая подруга!
Ты, мама, моя лучшая подруга!
И от тебя секретов просто нет,
Мы столько знаем друг о друге,
Ведь вместе мы уж много лет.
Сегодня, мама, праздник твой,
За все хорошее тебя благодарю,
Пускай в душе твоей царит покой,
Здоровья, счастья, я тебя люблю!
• Я так хочу, чтоб мама улыбалась
Я так хочу, чтоб мама улыбалась,
Чтоб в жизни не грустила никогда,
Чтобы всегда тебе все удавалось,
Чтоб не узнала ты, что есть беда.
В день матери, любимая, желаю,
Чтоб ты осталась навсегда такой!
Тебе я эти строки посвящаю –
Прекрасной маме, нежной и родной!
• Солнышко
Сегодня солнышко умылось,
Пораньше на небо взошло,
Природа вся преобразилась,
Нам время праздника пришло!
День матери по всей планете,
Для них единственных, родных,
Цветы к ногам приносят дети,
За ласку и заботу их!
Длинные стихи ко дню матери в детском саду
• Любимая мама
Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.
Пусть каждый твой день наполняется светом,
Любовью родных будь, как солнцем, согрета.
Прости, временами тебя огорчаю,
Поверь, что невольно… Себя укоряю.
Длинные красивые стихи ко дню матери
Длинные, но очень красивые стихотворения о маме.
В этот день я маме говорю
Тихое свое «благодарю»
За улыбку, нежность и заботу,
Материнскую извечную работу:
Утешать, ласкать и ободрять,
Сотни раз одно и то же повторять,
Поддержать, помочь и похвалить,
Поругать, чему-то научить.
Приготовить, расчесать, умыть,
Посочувствовать, уроки подучить,
Защитить, расслабиться не дать,
Всё понять, к груди своей прижать.
Часто мамочкам не спится по ночам.
Их здоровье тает, как свеча.
От волнений и тревог тоска
Сединой ложится на висках.
Мама есть у каждого. Одна.
Навсегда. И нет ее дороже.
Ночи, проведенные без сна,
Мамочек не делают моложе.
Но слова любви, и теплый взгляд,
И «спасибо», сказанное наспех,
Мамочку любую окрылят,
Сделают счастливей и прекрасней.
• От чистого сердца
От чистого сердца,
Простыми словами
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.
Мы любим её,
Как хорошего друга,
За то, что у нас
С нею всё сообща,
За то, что, когда
Нам приходиться туго,
Мы можем всплакнуть
У родного плеча.
Мы любим её и за то,
Что порою
Становятся строже
В морщинках глаза,
Но стоит с повинной
Прийти головою —
Исчезнут морщинки,
Умчится гроза.
За то, что всегда
Без утайки и прямо
Мы можем доверить
Ей сердце своё.
И просто за то,
Что она — наша мама,
Мы крепко и нежно
Любим её.
• Дорогая мамочка, мамуля
Дорогая мамочка, мамуля,
Хорошо, что праздник мамы есть.
Я тебя люблю, моя родная,
Всех твоих достоинств и не счесть.
В жизни ты защита и опора,
От ненастий бережёшь меня,
Любишь без оглядок и укоров
И согрета вся тобой семья.
Пожелать хочу тебе здоровья,
Чтоб тревог никто не доставлял.
Ты — одна такая в целом свете,
Мамочка любимая моя!
• Родней, чем мама, человека нет
Любому, кто живет на белом свете,
Любить, кто может, думать и дышать,
На нашей грешной голубой планете
Родней и ближе слова нет, чем мать.
Нам наши мамы, мамочки родные
Сердца и жизни отдадут без слов.
Для нас они воистину святые,
Неважно, что нет нимбов у голов.
Мы маму вспоминаем, словно Бога,
Коль с нами вдруг случается беда.
Ухабиста, порой судьбы дорога,
Однако матери поймут детей всегда.
Поймут детей и в радости и в горе,
Уберегут родных детей от бед.
С родной лишь мамой по колено море,
Лишь мамин нужен в трудный миг совет.
Мы в жизни разными дорогами шагали
Неважно, сколько зим и сколько лет,
Но эту истину давно уже познали:
Родней, чем мама, человека нет.
• Нежные строки маме
Мамочка наша родная,
Эти нежные строки — тебе.
Самой милой и самой красивой,
Самой доброй на этой земле.
Пусть печали в твой дом не заходят,
Пусть болезни пройдут стороной.
Мы весь мир поместили б в ладони
И тебе подарили одной.
Но и этого было бы мало,
Чтоб воздать за твою доброту.
Мы всю жизнь, наша милая мама,
Пред тобой в неоплатном долгу.
Спасибо, родная, за то, что растила,
За то, что взамен ничего не просила.
Что горе и радость деля пополам,
Во всем лучшей доли желала ты нам.
Красива, заботлива, нежно нежна,
Ты нам ежедневно и вечно нужна!
• Зайчонок и зайчиха (для утренника)
Маленький зайчонок улыбнулся маме:
— Я тебя люблю вот так! – и развел руками.
— А вот как я тебя люблю! – мать ему сказала,
Развела руками и тоже показала.
— Это очень много, — прошептал зайчишка,
— Это очень, очень много, много, но не слишком.
Он присел и прыгнул высоко, как мячик.
— Я тебя люблю вот так! – засмеялся зайчик.
И тогда ему в ответ, разбежавшись, лихо,
— Вот как я тебя люблю! – подпрыгнула зайчиха.
— Это очень много, — прошептал зайчишка,
— Это очень, очень много, много, но не слишком.
— Я тебя люблю вот так! – зайчик улыбнулся
И на травке-муравке перекувыркнулся.
— А вот как я тебя люблю! – мамочка сказала,
Кувыркнулась, обняла и поцеловала.
— Это очень много, — прошептал зайчишка,
— Это очень, очень много, много, но не слишком.
— Видишь, дерево растет, возле речки прямо?
Я тебя люблю вот так! – понимаешь, мама.
А у мамы на руках видно всю долину.
— Вот как я тебя люблю! – мать сказала сыну.
Так прошел веселый день, в час, когда смеркалось,
Желто-белая луна в небе показалась.
Ночью детям нужно спать даже в нашей сказке.
Зайчик маме прошептал, закрывая глазки:
— От земли и до луны, а потом обратно —
Вот как я тебя люблю! Разве не понятно?..
Подоткнув со всех сторон зайке одеяло,
Тихо-тихо перед сном мама прошептала:
— Это очень-очень много, это так приятно,
Когда любят до луны, а потом обратно!
Комментарии0
Post Icon

Технологическая карта «Осень в гости к нам пришла»

Технологическая карта

Возрастная группа: 6-7 лет

Образовательное событие (неделя): «Осень в гости к нам пришла».

Цель: обогащение и систематизирование знаний детей об осени, как времени года.
• Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году.

Задачи:

— формировать элементарных представлений об осенних изменениях в природе (разноцветные листья на деревьях,

похолодало, идут частые дожди, дует ветер, листья летят с деревьев).

-познакомить детей с произведениями художественной литературы, написанных писателями о осеннем времени года;

— развивать память, логическое мышление, любознательность

-воспитывать добрые чувства, эстетическое восприятие, переживания, связанное с красотой

природы; вызвать желание отразить свои яркие впечатления в процессе творческой деятельности.

Образовательная деятельность в режимных моментах

(предполагаемая)

Беседы: «Какие краски осени», «Красивые деревья», «Почему нельзя бегать с ветками и палками»; «Что за профессия-дворник»;  Беседа «Что такое листопад?», «Правила поведения в лесу осенью».

Чтение художественной литературы :

сказка: «Заяц и ёж» из сказок братьев Гримм; сказка Николай Сладков «Осень на пороге»,  сказка К. В. Лукашевич «Осень»  книга Е. Благининой «Ясень-ясеньк», книжки раскладушки Л. Кабановой «Краски радуги», Н. Саконской «Про четыре цвета», А. Плещеев «Осень наступила».

Прослушивание муз. композиции «Осенняя песенка» рус. нар. пес.;

«Дары осени», «Природа после дождя».
Д/И «Лото», «Бусы», «Что лишнее?», «Полезно – вредно», шнуровка «Фрукты». «Один — много», «Назови признаки осени», «Выложи узор из листьев»; загадки об осени; наблюдения за сезонными изменениями (листопад, дождь).«Подбирай и называй», «Скажи наоборот», «Посчитай, сколько грибочков»; загадки об осени; наблюдения за сезонными изменениями (листопад, дождь). «Осенние деревья»
С/И «Напоем кукол чаем», «Печём пирожки с яблоками», « Дружно по лесу идем»

Дидактические игры:

Дидактические игры:

Развлечение «Осень в гости к нам пришла».

Конструирование: «Дорожка для машины с фруктами», «Большой стол для фруктов».  Отгадывание загадок: о признаках осени «Осенние загадки»

Дыхательная гимнастика «Чей листок раньше улетит» ,

Задачи: укреплять дыхательную мускулатуру, развивать длительный плавный выдох.

Воспитатель предлагает рассмотреть листочки, их цвет, предлагает долго, плавно подуть на листок и посмотреть, как он полетит. Можно устроить соревнования «чей листок улетит раньше», «Чей листок улетит дальше».

Задачи: Развивать умение слушать художественные произведения, понимать смысл при помощи объяснения воспитателя.

И. Соколов-Микитов «Осень в лесу»;

М. Ходякова «Осень»;

М. Ивенсен «Падают листья»;

В. Митрович «Листопад, листопад»

Рассматривание осенних иллюстраций, беседа о красоте осени

Задачи: Развивать умение замечать красоту осенней природы.

Прогулка Наблюдение: Наблюдение: выявление признаков «золотой осени». Чтение стихотворения Б.Пастернака «Осень золотая» (предложить детям выявить признаки «золотой» осени в окружающей обстановке.) Обсудить, о каких приметах «золотой» осени пишет поэт, рассказывать о своих наблюдениях, использовать образные выражения, сравнения.

Цель: побуждать детей правильно выполнять игровые действия, выступать в роли игроков и ловишек.  Развивать меткость, ловкость, воспитывать уверенность в себе).

Экспериментальная деятельность: с листьями осины и березы. Опыты: с листочком (летает, мнётся, рвется, непрозрачный) . « Какой лист улетел дальше», «Роса на листе

Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка).

Приложить березовый листок к осиновому. Какой больше? (Осиновый.) Понюхать листья. (У осиновых листьев запах горьковатый.) Давайте послушаем. (Листья шуршат, будто прощаются с нами.)

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

Цели: — приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым; Подвижная игра «Береги предмет». Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.

Труд: Трудовые поручения: уборка территории группового участка (побуждать детей объединяться в бригады для выполнения поручения, организовывать взаимодействие в группе, распределять обязанности, совместными усилиями добиваться задуманного результата

_____________________________________________________________

___________________________________________________________________.

Индивидуальная работа П/и «Назови кто я» — развивать способность создавать образ животного используя мимику и жесты Милана, Алиса, Матвей

___________________________________________________________________.

Подвижные игры: «Краски»,  Подвижная игра «На листочек посмотри и к дереву беги», «Бездомный заяц», «Ловишки», «Светофор», «В поймай мяч», «Золотые ворота»

____________________________________________________________________Самостоятельная деятельность

.

 

Организация РППС и центров активности Описание предметно-пространственной среды в рамках образовательного события.

 

Центр математики: «Графический диктант «Друзья осени», «Осенние узоры» ( дары Фрёбеля), «Соедини по точкам». Сосчитать осенние дары и выявить закономерность.

Материал: раздаточный материал, бумага, цветные карандаши, тетради.______________________.

Центр конструктивной деятельности: «Изготовление поделок из природного материала»,

«Выкладывание узоров из семян, бобов»

Материал: каштаны, семечки, пластилин, стеки, фасоль.

Центр науки, экологии и экспериментирования: «Рассмотреть лист зеленого и желтого цвета.».

«Рисование листьями»

Работа с прокубиками, создание алгоритма сбора урожая.

Материал: Листья, микроскоп, бумага, прокубики.

Речевой центр: Составление мини-синквейнов .по схемам

Материал: карточки-схемы.

Центр книги: Написать письмо  осени, составить картотеку «Овощи» и « Фрукты» . Рассматривание книг.

Материал:  Рассматривание иллюстраций книг о природе осенью, набор художника.

Центр сюжетно-ролевой игры:   Сюжетно-ролевая игра «Семья идет на прогулку», «Варим варенье», «Угостим куклу чаем»- помогать детям в распределении ролей в игре. Учить вести ролевые диалоги.

Центр безопасности: «Правила поведения в лесу»».

Материал: плакаты, дид. игры.

Центр изобразительной деятельности: « Ходит осень по дорожке»- осенние пейзажи. « Осень красавица- детям очень нравится»

Материал: краски, бумага, кисточки, карандаши,

Центр творчества: «Гроздья рябины», «Подарок для осени»(сарафан, платок)

«Осенние бусы».

Материал: природный материал, краски, кисти, альбомные листы.

Центр музыки и театра: «Осенние мелодии».

Материал: разноцветные ленты, листья, магнитофон, бусы из рябины.

Центр движения  «Осенние эстафеты».

Материал: кегли, макеты овощей и фруктов, зонтик.

Индивидуальная работа Индивидуальная работа по физическому развитию: Прыжки с доставанием предмета, подвешенного на высоте вытянутой руки ребёнка. С Кириллом, Андреем, Соней.

Индивидуальная работа по социально-коммуникативному развитию: _ Поговорить с детьми о правилах этикета, культурно — гигиенических нормах, о семейных традициях

Индивидуальная работа по художественно-эстетическому развитию: «Симметричные предметы»

(имя ребёнка) с Колей

Цель: картинные силуэты различных симметричных предметов, разрезанные пополам.

Индивидуальная работа по социально-коммуникативному развитию: Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся

(имя ребёнка) с Мишей.

Цель: развить умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.

Индивидуальная работа по речевому развитию: Дидактическая игра «Что растет на грядке?» (в ед. и мн. числе)_______________________ (имя ребёнка) _______________________________________________________.

Цель: ___________________________.

Индивидуальная работа по познавательному развитию: Счет в приделах до 10. Д/и  Д/и назови соседей . Д/и составить узор ______________.

(имя ребёнка) Ева, Егор, Степа,

Ульяна, Арина ____________________________________________________.

Цель: установление причинно-следственных связей

« Почему…»

Индивидуальная работа по художественно-эстетическому развитию: Учить смешивать цвета, создавать оттенки, __________________________________________________________________.

Взаимодействие с родителями Консультация для родителей «Экологическое воспитание в семье»;

Фотовыставка «Осенью на прогулке».

Совместная деятельность родителей и детей «Осенняя поделка из природного материала».

Индивидуальные беседы о том, как одевать детей на прогулку осенью.

Консультация для родителей: Наблюдаем с ребенком Осень, Давайте почитаем, Давайте поиграем. Папка-передвижка “Осень”.

Оформление приёмной:

Рекомендации родителям по подбору детской литературы согласно тематической недели.

Для проекта «Читающая семья»:

Сладков Н. И цикл рассказов: «Осень на пороге»

«Швейня»

«Белкин мухомор», «Осенняя елочка»

«Упрямый зяблик»

Соколов-Микитов И. С. «Листопадничек»

Папки-передвижки:

«Чем заняться ребенка дома осенью»

 

 

 Итоговое мероприятие:

Выставка поделок из природного материала «Что нам осень принесла?».

 

 

 

 

 

Комментарии0